Erprobungsstufe

Warum Latein ab Klasse 5?

Mit Latein legt man Fundamente für die gesamte Schullaufbahn. 

1. Wie heißt der lateinische Zauberspruch von Harry Potter eigentlich auf Deutsch? Und was hat die Basilika mit Basilikum zu tun? Latein macht neugierig auf Sprachen – schon von Anfang an!
2. Lat. religio klingt ja fast genauso wie das dt. „Religion“, engl. „religion“ und ita. „religione“ – Latein unterstützt vernetztes Sprachenlernen.
3. Latein fördert die deutsche Sprachkompetenz: Deutsche Fremdwörter, die Ausdrucksfähigkeit im Deutschen und deutsche Grammatik – all das hat seinen festen Platz im Lateinunterricht.
4. Latein schult das genaue Hinsehen – und damit Gründlichkeit und Genauigkeit, was im modernen Medienzeitalter leider häufig zu kurz kommt.
5. Latein ist heute nicht mehr nur reines „Paukfach“: Neben effektiven Lernstrategien lernen unsere Schüler auch Lernspiele und abwechslungsreiche Übungsformate kennen.
6. Im Lateinunterricht tauchen die Schüler in eine spannende, 2000 Jahre alte Kultur ein und lernen antike Sagen, römische Götter und Religionen sowie das Alltagsleben in der Weltstadt Rom kennen. 

 Was wir am WDG bieten:

• Wir sind ein motiviertes und engagiertes Lehrerteam! Wir finden den Mittelweg zwischen Lernen, fachlichem Anspruch, Spaß und Lockerheit!
• Dadurch, dass unsere Schülerinnen und Schüler ein Jahr mehr Zeit bis zum Latinum haben, bleibt im Unterricht mehr Zeit für kulturelle und kreative Themen und Inhalte.
• Wir müssen nicht so schnell im Unterrichtsstoff voranschreiten wie Gymnasien, die ab Kl. 7 mit Latein beginnen.
• Unsere Schülerinnen und Schüler erwerben das Latinum bereits in der Sekundarstufe I und nicht in der Oberstufe – im Gegensatz zu Gymnasien, die ab Kl. 7 mit Latein beginnen.
• Wir bieten Latein als Leistungskurs an – mit zurzeit steigender Teilnehmerzahl. Das zeigt, dass unser Lateinunterricht die Schülerinnen und Schüler nicht vergrault, sondern dass es einigen sogar richtig viel Spaß macht!
• Ausflug in Kl. 5 in den Archäologischen Park Xanten.
• In der Mittelstufe findet ein Ausflug ins Römisch-Germanische Museum in Köln statt.
• Krönender Abschluss kurz vor dem Abitur: die Exkursion nach Rom.

Romfahrt 2019

Latein - was unsere Schülerinnen und Schüler dazu sagen

Sehen und Hören Sie hier ein paar O-Töne

Was unserer Schülerinnen und Schüler zum Fach Latein sagen:
https://vimeo.com/481998164/1405f3ec75
https://vimeo.com/481998397/69d6eb00b1
https://vimeo.com/481998293/696ca8f5b7
https://vimeo.com/481998238/c21742e587

Latein – was ist das eigentlich?

Latein ist die Sprache der Römer. Gegründet wurde die Stadt Rom im Jahr 753 v. Chr. als kleine Siedlung am Tiber, doch im Laufe der Jahrhunderte erschufen die Römer ein Weltreich, das sich über den gesamten Mittelmeerraum bis hinein nach Deutschland und Großbritannien erstreckte. Latein wurde zur Weltsprache: In Jerusalem, in Alexandria und in Tunis, in Ankara, in Lyon, in London und in – nein nicht mehr in Wuppertal, aber – in Köln, überall sprach man Latein! Und das blieb auch nach dem Ende des römischen Reiches so. Latein war sogar bis in die Neuzeit hinein die wichtigste Wissenschaftssprache.

Auf Latein wurden Verträge, Gesetze und großartige philosophische und literarische Texte geschrieben – mit Latein taucht man ein in Denkwelten, die mehr als zwei Jahrtausende zurückreichen!

Quelle: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=26130748?

Latein ist die Grundlage

Das Italienische, Rumänische, Französische, Portugiesische und Spanische haben sich aus dem Lateinischen entwickelt. Aber auch Englisch steht in enger Beziehung zur Sprache der Römer: ca. 60% des englischen Wortschatzes lassen sich von ihr ableiten. 

Sprachvernetztes Lernen mit Latein fördert also die Kenntnisse in all diesen Sprachen gleichzeitig. Wenn man Latein als erste Fremdsprache lernt, hat man gute Voraussetzungen zum Erlernen weiterer moderner Fremdsprachen.

Dabei hilft nicht nur der lateinische Wortschatz. Latein ist nämlich vor allem ein »grammatisches Rückgrat«: Man lernt im Lateinunterricht, wie eine Sprache funktioniert. Latein ist gewissermaßen ein »Modell von Sprache«.

Latein formt die deutsche Bildungssprache

Beim Übersetzen von lateinischen Texten übt man, genau hinzusehen, geeignete Wörter und Ausdrücke zu suchen, sie zu prüfen und auszuwählen. Auf diese Weise verbessert sich auch die sprachliche Beweglichkeit und die Sicherheit im Ausdruck. Auch viele deutsche Fremdwörter stammen aus dem Lateinischen.

(Quelle: http://irmer-inrete.de/latein/lateinwerbung/latein.html)

Was man mit unseren Sprachen alles machen kann.....

zeigt sehr schön das kleine Theaterstück "Felix findet Freunde (auch mit Mund-Nase-Schutz :-))"

"Felix findet Freunde" - Coronaversion

Unsere Sprachenfolge sieht wie folgt aus:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Die zwei Jahre der Erprobungsstufe, die Klassen 5 und 6, sind meines Erachtens eine sehr spannende Phase des Lebens Ihrer Kinder. Zu Beginn der zwei Jahre kommen Grundschülerinnen und –schüler zu uns, die als Kinder auf Eltern und Lehrer schauen. Am Ende der zwei Jahre gehen beginnende Jugendliche in die 7. Klasse, die sich an ihrem Freundeskreis orientieren, und ihren Umgang mit Lehrern und Eltern suchen. Dass dieser Entwicklungsprozess gelingt, hat mit Wertschätzung, Loslassen, Hinter-sich-lassen, Neuorientierung, Suchen, Unsicherheit, Protest, Eigenständigkeit und vielem mehr zu tun.

Deshalb hat sich das WDG in besonderer Weise sowohl organisatorisch als pädagogisch auf die Erprobungsstufe eingestellt:

Sanfter Übergang

Die ersten Wochen der Klasse 5 sehen wir als besonders wichtig an, um den Schülerinnen und Schülern das Vertrauen zu geben, dass sie mit ihren Kenntnissen aus der Grundschule eine gute Basis für unsere Schule haben, ein „das weiß ich schon aus der Grundschule“. Dieses Vertrauen ist auch deswegen wichtig, weil die Kinder mit den Sprachen Latein und Englisch, deren verzahntes Zusammenwirken ein solides Fundament für das weitere Gymnasium bildet, gleichzeitig stark gefordert sind.

Im Cluster arbeiten und leben
Im neuen Schulgebäude „wohnen“ die Jahrgangsstufen 5 und 6 jeweils in einem eigenen Cluster, das in unserem dreizügigen System aus den drei Klassenräumen, einem Gruppenraum, einem Selbstlern- und einem „Chill“-Bereich besteht. Die gesamte Einrichtung von Tischen und Stühlen bis zu Sitzsäcken und Polstermöbeln ist altersspezifisch ausgewählt.

Klassenlehrerteams – soziales Lernen

Die Klassenlehrerteams bestehen aus einer Kollegin und einem Kollegen mit vielen Unterrichtsstunden in der Klasse. Sie verfügen über zusätzliche Fortbildungen zu den wichtigen sozialen Lernprozessen von 5. und 6. Klassen. Auf dieser Grundlage und aufgrund der Beobachtungen in der jeweiligen Klasse gestalten sie die wöchentliche Klassenstunde, die dem sozialen Lernen und bisweilen auch dem allgemeinen Methodentraining dient. Ausflüge und Projekttage verstärken den Klassenprozess. Wichtig ist dabei auch die gemeinsame Klassenfahrt im 2. Halbjahr der Klasse 5, die die Beziehung der Schülerinnen und Schülern untereinander vertieft.

Eigene Regeln

Aus Leitbild und Schulregeln vereinbaren die Klassen einer Jahrgangsstufe Regeln des Zusammenlebens und -arbeitens.

Die Vertrauensschüler

Während der Phasen von Klassenbildung und Klassenlehrersuche im Frühjahr suchen wir auch Vertrauensschülerinnen und -schüler aus den zukünftigen 10. Klassen. Die Auswahl erfolgt dann aufgrund von Einzel- und Gruppengesprächen mit dem ES-Koordinator. Die Vertrauensschülerinnen und -schüler sind wichtige Ansprechpartner im täglichen Schulalltag der „neuen“ Schülerinnen und Schüler, sie begleiten die Klasse nach Möglichkeit auch bei Unterrichtsgängen, Wandertagen und Klassenfahrten.

Die Erprobungsstufenkonferenzen

In jedem Schuljahr treffen sich alle die Klasse unterrichtenden Kolleginnen und Kollegen mindestens zu 4 Erprobungsstufenkonferenzen, also zu 8 in der ganzen Erprobungsstufe.
Die Klassenleitung bestimmt aus ihren Beobachtungen die Schwerpunkte in den Konferenzthemen (u.a. sozialer Integrationsprozess, individueller Leistungsstand der Schüler, Lern- u. Arbeitsatmosphäre in der Klasse)

Wie eingangs gesagt sind die zwei Jahre meines Erachtens eine sehr spannende Phase und ich bin froh als Erprobungsstufenkoordinator (mit den Fächer Mathematik, katholische Religionslehre und Philosophie) diese Phase immer wieder in einem gewissen Maße miterleben und begleiten zu dürfen.
Als Erprobungsstufenkoordinator stehe ich gern zur Beratung zur Verfügung.

Matthias Schenck